a) Wojna
Romowie
źródło
Joanna Talewicz-Kwiatkowska, Romowie i Sinti w KL Auschwitz [w:] Głosy Pamięci nr 7 Romowie w KL Auschwitz, Państwowe Muzeum Auschwitz – Birkenau, Oświęcim 2011, s. 15
Pytania
a) Wojna
Skąd wynika trudność oszacowania Zagłady Romów i Sinti?
b) Polityka represji
W jaki sposób niemieckie władze uzasadniały postępowanie wobec ludności romskiej?
c) Po wojnie w Polsce
Jakie, według Ciebie, cele przyświecały władzy państwowej w polityce wobec Romów? – odwołaj się do poprzednich materiałów.
d) Stereotypy
a) jak sądzisz dlaczego pomija się fakt, że nie wszyscy Romowie prowadzili wędrowny tryb życia?
b) jak sądzisz dlaczego część Romów prowadziła wędrowny tryb życia?
e) Naród i tożsamość
a) w jaki sposób społeczność romska radzi sobie z zachowaniem tożsamości?
b) dlaczego rok 1971 stanowi ważną datę w historii Romów?
c) dlaczego przyjęto, że nazwa Romowie będzie nazwą obowiązującą?
Zadania
a) Wojna
Sprawdź ile osób z ludności romskiej zginęło w obozie zagłady Auschwitz-Birkenau.
b) Polityka represji
Scharakteryzuj politykę władz III Rzeszy wobec ludności romskiej.
c) Po wojnie w Polsce
1. Wyjaśnij pojęcie „produktywizacja”.
2. Scharakteryzuj wizerunek Romów, który przyjęła władza państwowa, rozpoczynając działania wobec Romów.
3. Rozważ czy polityka wobec Romów w Polsce powojennej miała na celu pozbawienie tożsamości ludność romską.
4. Rozważ podobieństwa i różnice w polityce państwa niemieckiego w czasie wojny i polskiego po wojnie wobec ludności romskiej.
d) Stereotypy
1. Scharakteryzuj rolę stereotypów w postrzeganiu Romów. Czemu mają służyć?
2. Rozważ związek między stereotypami na temat Romów a polityką państw niemieckiego w czasie wojny i polskiego po wojnie wobec ludności romskiej.
e) Naród i tożsamość
1. Wyjaśnij bezzasadność stereotypu wędrownego trybu życia przypisywanego wszystkim Romom.
2. Rozważ przyczyny podejmowania wędrownego trybu życia przez niektórych Romów.
3. Odwołując się do poprzednich materiałów, zastanów się nad konsekwencjami romofobii dla społeczności romskiej.
4. Odwołując się do poprzednich materiałów zastanów się nad konsekwencjami panowania romofobii w społeczności polskiej.
a) Odpowiedzialność zbiorowa
Ślązacy
źródło
Adam Dziurok, Obóz pracy w Świętochłowicach w 1945 roku. IPN, Warszawa 2002, s. 12
Pytania
a) Odpowiedzialność zbiorowa
a) w jaki sposób władze III Rzeszy traktowały mieszkańców Górnego Śląska?
b) z czego wynikała różnica między osobami wpisanymi na volkslistę na Górnym Śląsku a volksdeutschami z Generalnej Guberni?
c) na czym polegało nadużycie rozumienia i oceny przez władze Polski powojennej terminu volksdeusch na Górnym Śląsku?
d) dlaczego reszta społeczeństwa i władze chciały karać Ślązaków? – odpowiedź uzasadnij odwołując się do tekstu.
b) Represje
Sprawdź i wyjaśnij konsekwencje deportacji Ślązaków do Związku Radzieckiego.
Zadania
a) Odpowiedzialność zbiorowa
1. Sprawdź znaczenie poszczególnych grup volkslisty.
2. Rozważ przyczyny natury politycznej stosowania wypaczonego wizerunku Ślązaków przez władze Polski. Jaki związek mogła mieć taka polityka z umacnianiem pozycji nowego rządu?
3. Sprawdź w wyniku jakich działań Górny Śląsk znalazł się w Polsce po I wojnie światowej.
b) Represje
Sprawdź i wyjaśnij konsekwencje deportacji Ślązaków do Związku Radzieckiego.
a) Ludność
Mazurzy
źródło
Andrzej Sakson, Mazurzy – dylematy tożsamości. [w:] Rocznik Ziem Zachodnich 01/2017, Ośrodek Pamięć i Przyszłość, s. 36 [dostęp: 21.01.2023] Dostępny:
Pytania
a) Ludność
Jak sądzisz, dlaczego członkowie społeczności Mazurów wyjeżdżali z Polski?
b) Nazewnictwo powojenne
Dlaczego, Twoim zdaniem, ludność miejscowa protestowała przeciwko zamianie nazw miejscowości?
c) Represje i prześladowania
a) dlaczego, Twoim zdaniem, Mazurzy byli represjonowani i prześladowani przez ludność z ziem dawnych? Jakie wyobrażenia motywowały sprawców?
b) dlaczego przykłady prześladowania Mazurów były, Twoim zdaniem, przemilczane?
Zadania
a) Ludność
Sprawdź pochodzenie Mazurów na wymienionych ziemiach.
b) Nazewnictwo powojenne
1. Wyjaśnij powody polityki zmiany nazw miejscowych.
2. Określ na ile nowe nazwy pozwalały na zachowanie ciągłości historycznej regionu.
3. Wyjaśnij, której ludności najbardziej zależało na zmianie nazw miejscowych
c) Represje i prześladowania
1. Rozważ konsekwencje prześladowań wobec Mazurów w okresie powojennym. Odwołaj się też do poprzednich materiałów.
2. Rozważ sytuację Mazurów na tle innych społeczności w reszcie regionów Polski – na Górnym Śląsku czy Rzeszowszczyźnie.
a) Wysiedlenia
Łemkowie
źródło
Ewa Michna, Tożsamość Łemków u progu XXI wieku. Ciągłość i zmiana., ss. 198-199 [dostęp: 22.01.2023] Dostępny:
http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.cejsh-c5a1317a-76d4-4d1d-a3a3-f0ff90953918
Pytania
a) Wysiedlenia
a) w którym kierunku ludność łemkowska byłą wysiedlana w roku 1947?
b) dlaczego trauma wysiedlenia pełni rolę doświadczenia integrującego społeczność łemkowską?
b) Wyludnienie
a) dlaczego władze postanowiły przesiedlić Łemków, którzy postanowili zostać w swoich siedzibach?
b) jak sądzisz, dlaczego turyści mogą mijać opisane miejsca bez większej refleksji? Co mogłoby taką refleksję wzbudzić?
c) co na temat dobrowolności wyjazdów nie jest poruszone w tekście?
c) Powroty
a) w jaki sposób zmienił się skład etniczny Łemkowszczyzny w okresie powojennym?
b) dlaczego w ramach akcji „Wisła” przesiedlano Łemków akurat na tzw. Ziemie Odzyskane?
Zadania
a) Wysiedlenia
Sprawdź, gdzie na mapie Polski leży obszar Łemkowszczyzny.
b) Wyludnienie
Przypomnij sobie cele akcji „Wisła”. Określ, do której narodowości władze polskie przypisywały Łemków.
c) Powroty
1. Przypomnij sobie na czym polegała sytuacja przymusu sytuacyjnego na opisywanych terenach.
2. Wyjaśnij powody, dla których Łemkowie wracali na dawne ziemie.
a) Tożsamość
Białorusini
źródło
Wojciech M. Hrynicki, Jarosław Widerski, Łamanie praw człowieka podczas migracji ludności u schyłku i po II wojnie światowej w Europie [w:] Kultura Bezpieczeństwa Nauka – Praktyka – Refleksje Nr 24, 2016 (92–117), s. 108 [dostęp: 23.01.2023] Dostępny:
Pytania
a) Tożsamość
a) jak rozumiesz termin „tutejsi”.
b) jak sądzisz, dlaczego komunistyczne władze Białorusi utrudniały wyjazd osobom, chcącym wjechać do Polski?
c) dlaczego Tatarom i Karaimom odmawiano wjazdu do Polski?
d) jak sądzisz, czego władze wymagały od osób, określających się jako „tutejsi”?
b) Konflikt etniczny i społeczny
a) na czym polegał tzw. narodowościowy awans?
b) jaką rolę pełnił w motywacji Białorusinów do ochrony tożsamości przedwojenny polski nacjonalizm?
c) w jaki sposób nowe władze Polski wykorzystywały antagonizmy polsko-białoruskie do własnej polityki?
c) Lęk i prześladowanie
a) jak sądzisz, dlaczego nie wierzono w brutalność pacyfikacji białoruskich wsi?
b) jakie mogły być konsekwencje brutalnych pacyfikacji wsi białoruskich?
c) dlaczego napadający palili wsie?
d) Zostać czy wyjechać?
Jak sądzisz, dlaczego tylko 20% ludności zdecydowało się wyjechać?
Zadania
a) Tożsamość
1. Sprawdź kim są Karaimi i Tatarzy.
2. Scharakteryzuj mozaikę ludnościową opisywanego regionu.
3. Rozważ konsekwencje społeczne i psychiczne wielkiej polityki przesiedleń dla osób tzw. „tutejszych”.
b) Konflikt etniczny i społeczny
1. Wyjaśnij cele polityczne opisywanych grup podziemia polskiego.
2. Scharakteryzuj stosunek innych narodowości do Białorusinów na terenie białostocczyzny, z punktu widzenia samych Białorusinów.
3. Wyjaśnij pojęcie „pacyfikacja”.
c) Lęk i prześladowanie
1. Rozważ sytuację Białorusinów w kontekście innych regionów – np. Rzeszowszczyzny, Górnego Śląska i Mazur.
2. Rozstrzygnij, czy działania „Burego” można nazwać czystką etniczną.
3. Sprawdź w jaki sposób postać kapitana „Burego” jest postrzegana we współczesnej historiografii polskiej.
d) Zostać czy wyjechać?
Sprawdź, ile osób ludności białoruskiej żyje w dzisiejszej Polsce.
a) Pogrom kielecki
Żydzi
źródło
Pogrom Żydów w Kielcach [dostęp: 12.02.2023] Dostępny:
https://www.polin.pl/pl/rocznica-pogromu-zydow-w-kielcach
Pytania
a) Pogrom kielecki
a) jak sądzisz, jak bardzo mit o „mordzie rytualnym” był rozpowszechniony, zważywszy na opowieść chłopca?
b) jaki skutek miała szerząca się opowieść o pogromie?
b) Ocaleni
a) dlaczego Żydzi po pogromie kieleckim przenosili się do większych miejscowości?
b) jaki cel chciały osiągnąć władze polskie, pozwalając na wyjazdy do Palestyny?
c) Próba powrotu do życia
a) jak sądzisz, dlaczego nie-Żydzi nie rozumieli działań instytucji żydowskich?
b) w jaki sposób „produktywizacja ludności żydowskiej” po wojnie miałaby pomóc w przezwyciężeniu „stanu rozpaczy i apatii”?
c) z czego mogły wynikać trudności w zatrudnianiu Żydów ocalałych z Holocaustu?
d) czy Żydzi po Holocauście musieli mierzyć się z antysemityzmem w Polsce?
d) Odmowa istnienia
a) dlaczego Żydów powracających do swoich domów po Holocauście traktowano jak upiory?
b) jak rozumiesz użyty w tekście termin „nieboszczyk na urlopie”?
e) Tożsamość ukryta
a) na czym polega syndrom „ucieczki od grupy”?
b) jakie, Twoim zdaniem, konsekwencje ponosi człowiek, u którego syndrom „ucieczki od grupy” się pojawi?
f) Niepamięć destrukcyjna
a) dlaczego ukuto termin „mienie pożydowskie”? – uzasadnij odpowiedź, odwołując się do poprzednich materiałów.
b) dlaczego synagoga i dom kahalny straciły po wojnie swój kontekst społeczny?
c) dlaczego, Twoim zdaniem, wiedza o Żydach powracających i zamordowanych po wojnie mogła niepokoić mieszkańców?
e) dlaczego władze komunistyczne nie chciały pamiętać o żydowskiej przeszłości miasta?
Zadania
a) Pogrom kielecki
1. Wskaż na podstawie tekstu, kto brał udział w pogromie.
2. Scharakteryzuj zachowanie ludzi biorących udział w pogromie
b) Ocaleni
1. Zsumuj liczby podane w tekście i porównaj je z danymi dotyczącymi tych samych obszarów na terenie Polski przedwojennej.
2. Przypomnij i scharakteryzuj motywy tolerowania przez władze polskie pogromów na Żydach w powojennej Polsce.
c) Próba powrotu do życia
Rozważ, czy Żydzi po holocauście musieli mierzyć się z antysemityzmem w Polsce.
d) Odmowa istnienia
1. Rozważ, czy za prześladowaniem Żydów po wojnie kryły się motywy wynikające ze stereotypów.
2. Rozstrzygnij, czy za prześladowaniem Żydów po wojnie kryły się motywy natury własnościowej.
e) Tożsamość ukryta
1. Rozważ powojenne losy Żydów w kontekście losów ludności omówionych regionów – Górnego Śląska, Mazur, Rzeszowszczyzny, Białostocczyzny, Łemkowszczyzny
2. Wyjaśnij motywy stojące za ukrywaniem przez część Żydów własnej tożsamości.
f) Niepamięć destrukcyjna
1. Sprawdź pojęcia: synagoga, dom kahalny, sztetl.
2. Sprawdź jaką politykę wobec Żydów prowadziło państwo polskie za czasów rządów Władysława Gomułki.
3. Zlokalizuj Działoszyce na mapie Polski.
a) Plan wysiedlenia
Niemcy
źródło
Piotr Eberhardt, Przemieszczenia ludności na terytorium Polski spowodowane II wojną światową, PAN Instytut Geografii i przestrzennego zagospodarowania, Dokumentacja geograficzna nr 15, Warszawa 2000, ss. 59 - 60 [dostęp: 23.01.2023] Dostępny:
https://rcin.org.pl/Content/6242/WA51_16148_r2000-nr15_Dokumentajca-Geogr.pdf
Pytania
a) Plan wysiedlenia
a) czemu miała służyć akcja weryfikacyjna?
b) dlaczego zorganizowanie przesiedlenia wymagało porozumienia ze stroną brytyjską?
c) jak sądzisz w jaki sposób przeprowadzano weryfikację?
b) Etapy wysiedlenia
1. Jak sądzisz, przed czym uciekała ludność niemiecka w pierwszej fazie?
2. Jakie motywy stały za wcześniejszą akcją wysiedlenia, prowadzoną przez polskie władze?
3. Dlaczego, mimo zakazu, władze polskie kontynuowały przesiedlenia? – dzięki czemu było to możliwe?
c) Pogromy i lincze
a) dlaczego nikt nie ścigał i rzadko karał za zabicie Niemca?
b) w jaki sposób usprawiedliwiano zabijanie Niemców?
c) jaką rolę w polityce antyniemieckiej odegrały obozy koncentracyjne dla Niemców?
d) Propaganda wysiedleń
a) jaki propagandowy wydźwięk ma kronika?
b) dlaczego padają słowa „Niech pakują manatki i zabierają się do swojej ojczyzny”?
c) dlaczego w kronice podkreśla się „humory wyjeżdżających” i uśmiechy?
d) jaką funkcję propagandową pełnią pokazane w kronice drogowskazy?
e) o jakich wydarzeniach jest mowa w odwołaniu do września 1944 roku?
f) dlaczego w kronice podkreślone zostało wyposażenie wagonów i zaopatrzenie przesiedleńców?
e) Kto zostaje?
a) czy Ernest Matysek przeszedł proces weryfikacyjny? – odpowiedź uzasadnij.
b) w jaki sposób autorzy uzasadniają swój wniosek?
c) dlaczego w piśmie powołuje się na zebranie pracowników zakładu? Czemu ma służyć ta wzmianka?
Zadania
a) Plan wysiedlenia
1. Wyjaśnij funkcję Sojuszniczej Rady Kontroli.
2. Sprawdź liczbę i status Niemców mieszkających obecnie w Polsce.
b) Etapy wysiedlenia
Opisz fazy przesiedlania ludności niemieckiej - określ przyczyny i przebieg przesiedlenia w każdej z faz.
c) Pogromy i lincze
1. Wskaż czynniki sprzyjające atmosferze pogromowej.
2. Oceń rolę administracji polskiej w pogromach.
3. Oceń rolę Armii Czerwonej w sytuacji Niemców, znajdujących się na terenie Polski.
d) Propaganda wysiedleń
1. Porównaj wydźwięk propagandowy filmu z poprzednimi materiałami. Wskaż różnice i cel propagandowej kroniki.
2. Porównaj sposób pokazania wyjścia Polaków z Warszawy i wyjazdu Niemców z Wrocławia. Czemu ma służyć taki sposób narracji?
3. Wyjaśnij sens słów: „Niczego nam nie żal. Szczęśliwej drogi. Żegnamy na zawsze.”
e) Kto zostaje?
Wyjaśnij motywy autorów pisma podane przez nich samych. Czy bez podobnego uzasadnienia mogliby prosić o pozostawienie Ernesta Matyska w Polsce? – odpowiedź uzasadnij.
a) Przymus bezpośredni
Ukraińcy
źródło
Grzegorz Hryciuk, Akcja „Wisła” na tle innych, przymusowych migracji w Europie. [w:] Akcja „Wisła”, IPN, Warszawa 2003, s.40
Pytania
a) Przymus bezpośredni
Dlaczego na przymus bezpośredni musiały wyrazić zgodę władze radzieckie?
b) Kontynuacja akcji „W”
Dlaczego akcję „W” kontynuowano po oficjalnym zakończeniu operacji?
c) Osobno
a) na czym miała polegać „asymilacja Ukraińców”?
b) dlaczego w sposób szczególny traktowano inteligencję?
c) dlaczego zakazywano Ukraińcom swobody przemieszczania się?
e) jak sądzisz, dlaczego zdaniem władz łączenie rodzin osiadłych przed akcją „W” z nowoprzybyłymi nie było tak niebezpieczne?
d) Życie na wygnaniu
a) jak sądzisz, dlaczego część osób przesiedlonych w ramach akcji „W” decydowała się na wyjazd do Ukraińskiej Republiki Radzieckiej?
b) w jaki sposób władze polskie próbowały pozbawić tożsamości przesiedlonych Ukraińców? Wskaż odpowiednie elementy postępowania wobec ludności ukraińskiej.
c) dlaczego, Twoim zdaniem, mówienie w języku Ukraińskim uznawano w społeczeństwie polskim za przejaw ukraińskiego nacjonalizmu?
e) Nowi osadnicy
Dzięki czemu możliwa była polska akcja osadnicza?
Zadania
a) Przymus bezpośredni
1. Wyjaśnij powody uznawania Ukraińców za „element wrogi”.
2. Przypomnij sobie, jak wyglądała sytuacja polityczno-społeczna na ziemiach zamieszkiwanych przez Ukraińców. Na czym polegał przymus sytuacyjny?
3. Wyjaśnij różnicę w liczbach wysiedlonej ludności białoruskiej, litewskiej i ukraińskiej.
b) Kontynuacja akcji „W”
Przypomnij skutki akcji „W” dla ludności łemkowskiej.
c) Osobno
1. Wyjaśnij znaczenie rozporządzenia o nieużywaniu określenia „Ukrainiec”.
2. Rozważ, czy powojenną politykę polską wobec Ukraińców można nazwać wynaradawianiem? – odpowiedź uzasadnij.
3. Wyjaśnij sens zakazu przemieszczania się młodych ludzi.
d) Życie na wygnaniu
1. Wyjaśnij związek zakazów wydanych Ukraińcom z przejmowaniem ich mienia.
2. Porównaj politykę władz wobec przesiedlonych Ukraińców z prowadzoną wobec innych mniejszości. Wskaż podobieństwa i różnice.
e) Nowi osadnicy
1. Wskaż na mapie wspomniane tereny „poukraińskie”.
2. Wyjaśnij znaczenie propagandowe użytego w tekście słowa „zwolnione”.
Polacy – repatrianci i zatrzymani
źródło
Wojciech M. Hrynicki, Jarosław Widerski, Łamanie praw człowieka podczas migracji ludności u schyłku i po II wojnie światowej w Europie [w:] Kultura Bezpieczeństwa Nauka – Praktyka – Refleksje Nr 24, 2016 (92–117), ss. 109/113 [dostęp: 23.01.2023] Dostępny:
Pytania
a) jak sądzisz, jaki mógł być powód niechęci władz białoruskich i litewskich do wydawania pozwoleń na wyjazd?
b) jaką politykę władze polskie prowadziły w stosunku do ludności litewskiej zamieszkującej Polskę?
c) dlaczego Twoim zdaniem, pozbawiano Polaków dostępu do religii?
Zadania
1. Scharakteryzuj stosunek władz republik radzieckich - białoruskiej i litewskiej - do wyjazdów ludności do Polski.
2. Wyjaśnij termin sowietyzacja.
Tatarzy
źródło
Katarzyna Dziąćko, Mniejszości etniczne w Polsce – Tatarzy, portal Etnologia.pl [dostępny: 26.01.2023] Dostęp:
http://www.etnologia.pl/polska/teksty/mniejszosci-etniczne-w-polsce-tatarzy.php
Pytania
a) dlaczego Białostocczyzna jest najważniejszym miejscem, jeśli chodzi o utrzymywanie tożsamości tatarskiej?
b) jaką rolę w osadnictwie tatarskim po 1945 roku odegrały tzw. Ziemie Odzyskane?
Zadania
1. Przypomnij sobie, odwołując się do poprzednich materiałów, trudności na jakie napotykała ludność tatarska w kwestii wyjazdu do Polski.
2. Wyjaśnij pojęcie meczet.
Kaszubi
źródło
Katarzyna Dziąćko, Mniejszości etniczne w Polsce – Kaszubi, portal Etnologia.pl [dostępny: 26.01.2023] Dostęp:
http://www.etnologia.pl/polska/teksty/mniejszosci-etniczne-w-polsce-kaszubi.php
Pytania
a) dlaczego władze polskie negatywnie odnosiły się do Kaszubów po wojnie?
b) jakie konsekwencje ma sprowadzenie poczucia tożsamości grupy do sfery prywatnej?
Zadania
1. Sprawdź obecny status Kaszubów w Polsce.
2. Wskaż czynniki sprzyjające zachowaniu tożsamości Kaszubów.
3. Wskaż czynniki wpływające negatywnie na możliwość zachowania tożsamości przez Kaszubów.
4. Oceń skutki wysyłania kaszubskiej młodzieży do kopalń – co mogło stać za taką decyzją władz?
Karaimi
źródło
Katarzyna Dziąćko, Mniejszości etniczne w Polsce – Karaimi, portal Etnologia.pl [dostępny: 26.01.2023] Dostęp:
http://www.etnologia.pl/polska/teksty/mniejszosci-etniczne-w-polsce-karaimi.php
Pytania
Jak sądzisz, dlaczego szczególnie osoby ze starszego pokolenia Karaimów nie chciały opuszczać ZSRR?
Zadania
1. Wyjaśnij określenie Karaimi i Talmud.
2. Odwołując się do poprzednich materiałów, rozważ, czy wyjazd z obszaru starych siedzib może działać osłabiająco na możliwość zachowania tożsamości grupy.
Bibliografia
1. Jan Borowicz, Pamięć perwersyjna. Pozycje polskiego świadka Zagłady, Nowa Humanistyka 60, Warszawa 2020
2. Katarzyna Dziąćko, Mniejszości etniczne w Polsce – Karaimi, portal Etnologia.pl
http://www.etnologia.pl/polska/teksty/mniejszosci-etniczne-w-polsce-karaimi.php3
3. Katarzyna Dziąćko, Mniejszości etniczne w Polsce – Kaszubi, portal Etnologia.pl
http://www.etnologia.pl/polska/teksty/mniejszosci-etniczne-w-polsce-kaszubi.php
4. Katarzyna Dziąćko, Mniejszości etniczne w Polsce – Łemkowie, portal Etnologia.pl
http://www.etnologia.pl/polska/teksty/mniejszosci-etniczne-w-polsce-lemkowie.php
5. Katarzyna Dziąćko, Mniejszości etniczne w Polsce – Tatarzy, portal Etnologia.pl
http://www.etnologia.pl/polska/teksty/mniejszosci-etniczne-w-polsce-tatarzy.php
6. Adam Dziurok, Obóz pracy w Świętochłowicach w 1945 roku. IPN, Warszawa 2002
7. Górskim Szlakiem, Wołowiec - Nieznajowa - Radocyna - Czarne - Wołowiec - maj 2022
https://gorskimszlakiem.blogspot.com/2022/05/woowiec-nieznajowa-radocyna-czarne.html
8. Piotr Eberhardt, Przemieszczenia ludności na terytorium Polski spowodowane II wojną światową, PAN Instytut Geografii i przestrzennego zagospodarowania, Dokumentacja geograficzna nr 15, Warszawa 2000
https://rcin.org.pl/Content/6242/WA51_16148_r2000-nr15_Dokumentajca-Geogr.pdf
9. lgor Hałagida, Pierwsze lata Ukraińców na zachodnich i północnych ziemiach Polski po przesiedleniu w ramach akcji ,Wisła" (1947-1952) [w:] Akcja „Wisła”, IPN, Warszawa 2003
10. Grzegorz Hryciuk, Akcja „Wisła” na tle innych przymusowych migracji w Europie. [w:] Akcja „Wisła”, IPN, Warszawa 2003
11. Wojciech M. Hrynicki, Jarosław Widerski, Łamanie praw człowieka podczas migracji ludności u schyłku i po II wojnie światowej w Europie [w:] Kultura Bezpieczeństwa Nauka – Praktyka – Refleksje Nr 24, 2016 (92–117)
12. Stanisław Jankowiak, Wysiedlenie i emigracja ludności niemieckiej w polityce władz polskich latach 1945 – 1970, IPN, Warszawa 2005
13. Komunikat PUR. Opis dla: 56/3/0/1/8, Archiwum Państwowe w Przemyślu (Nr 466) https://www.szukajwarchiwach.gov.pl/jednostka/-/jednostka/18032233?_Jednostka_delta=20&_Jednostka_resetCur=false&_Jednostka_cur=24&_Jednostka_id_jednostki=18032233
14. Henryk Markowski, Wojewódzki Odział Państwowego Urzędu Repatriacyjnego w Katowicach w latach 1945 – 1951, Uniwersytet Śląski, Katowice 2007
[dostęp: 21.01.2023] Dostępny: https://www.sbc.org.pl/dlibra/show-content/publication/edition/7023?id=7023
15. Ewa Michna, Tożsamość Łemków u progu XXI wieku. Ciągłość i zmiana.
http://cejsh.icm.edu.pl/cejsh/element/bwmeta1.element.cejsh-c5a1317a-76d4-4d1d-a3a3-f0ff90953918
16. Podanie do starostwa powiatowego w Szprotawie, Archiwum Państwowe w Zielonej Górze, Sygn. 89/988/0/4/34 , nr 50
17. Romowie, strona internetowa Muzeum Auschwitz-Birkenau byłego niemieckiego i nazistowskiego obozu koncentracyjnego i Zagłady
https://www.auschwitz.org/historia/rozne-grupy-wiezniow/romowie/
18. Romowie w okresie władzy ludowej w Polsce, strona internetowa Stowarzyszenia Romów w Polsce
http://www.stowarzyszenie.romowie.net/Romowie-w-okresie-wladzy-ludowej-w-Polsce-128.html
19. Agnieszka Sabor, Sztetl. Śladami żydowskich miasteczek. Przewodnik., Wydawnictwo Austeria, Kraków 2005
20. Andrzej Sakson, Mazurzy – dylematy tożsamości. [w:] Rocznik Ziem Zachodnich 01/2017, Ośrodek Pamięć i Przyszłość
https://rocznikziemzachodnich.pl/rzz/article/view/164/106
21. Marek Szajda, Osadnictwo żydowskie we wspomnieniach Pionierów tzw. Ziem Odzyskanych. Fragmenty pamiętników z Kamiennej Góry i Szczecina. [w:] Rocznik Ziem Zachodnich 01/2017, Ośrodek Pamięć i Przyszłość
https://rocznikziemzachodnich.pl/rzz/article/view/185/127
22. Joanna Talewicz - Kwiatkowska, Romowie i Sinti w KL Auschwitz [w:] Głosy Pamięci nr 7 Romowie w KL Auschwitz, Państwowe Muzeum Auschwitz – Birkenau, Oświęcim 2011
23. Joanna Talewicz – Kwiatkowska wypowiedź dla portalu Stories that move
https://www.youtube.com/watch?v=Mpa74-HNTJo&t=5s
24. Karol Wilczyński, Rozmowa z Joanną Talewicz – Kwiatkowską, portal Salam Lab
https://www.youtube.com/watch?v=AKV11SFZFB8
25. Marcin Zaremba, Wielka Trwoga. Polska, 1944 – 1947, Wydawnictwo Znak, Kraków 2012
Filmografia:
Niemcy opuszczają Polskę. Wrocław - repatriacja, PKF 10/46